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【2014.12.03深夜複習秋季森小師培筆記有感】

經常和朋友討論到, 我不喜歡教孩子乖、聽話、服從, 大家都覺得我腦袋怪怪的, 大家都認為如果不教孩子這些東西, 孩子會沒有紀律, 會天下大亂耶!!!

在森小師培當中, 最讓我震驚的是: 打罵(威權)教育下, 訓練出來的下一代, 會懼怕威權, 依附威權, 進而成為實行威權的人, 而且會比上一代更加殘暴。

所以不要怪現在社會為什麼越來越亂?
不是因為自由和開放, 而是因為我們始終放不下威權式的教育。

森小師培, 我的筆記內有兩段話特別畫上了星星:
『沒有從上而下的壓制，也就不會有由下而上的叛逆。』
『成為孩子思考的協助者, 而非判斷者。』

因此, 我們要教孩子的不是直接告訴他該如何做、並聽大人的話。
我們該做的是, 給孩子思考和練習的時間與空間。
(簡單來說就是: 可以犯錯, 卻不會受責備的空間)

例如, A搶了B的玩具b, 我們該處理的是帶著A去思考如果想玩B的玩具b, 是不是有更好的方式。直接搶? 用打的? 用借的? 用哀求的? 用交換的?......等。 每個方法, 每條路線都可以讓孩子去分析這方法的好處是什麼? 壞處是什麼? 從一個點開始帶著孩子做樹狀放射式的思考和討論, 然後不急著幫孩子下定論, 等機會來到, 看他這次用什麼方法去處理同一件事情, 再詢問原因和感想, 一次又一次, 帶著孩子去思辨和練習。

社會紀律不該靠威權教育而建立, 社會紀律必須是經過思辨來形成。
舉例來說, 如果“安靜”是一種紀律, 那為什麼候選人競選晚會和拜票時沒有紀律? 又為何喜宴時賓客沒有紀律? 既然我們會去區分何時該安靜、何時不必安靜, 那為何要耳提面命下一代要乖乖聽話保持安靜呢?

師培結束後, 我更觸類旁通的明白了為什麼共學團要求父母不要強迫孩子打招呼和道歉, 而應該帶著孩子去思考“尊重”和“負責”。

打招呼不見得就是尊重對方, 尊重是打從心底的, 而非掛在嘴上的, 求學時我就見過同學前一秒才畢恭畢敬的對老師說『老師好!』下一秒就轉頭笑著對同學罵老師是『婊子』。但若打從心底有尊重, 那孩子自然而然就會問好、打招呼。

道歉也不代表就是負責任, 這看台灣的政客最清楚不過了! 負責任的行為應該是為所犯的錯誤做彌補和修正, 而不是道歉後又找理由和藉口推託。

教育建立在協助孩子思辨的基礎之上, 雖費時耗力, 但內化的強度會勝於單純的要求孩子聽話和服從。

若你的孩子小小年紀開始說謊或叛逆, 那這孩子是有救的! 他是心智清明的聰明孩子呀! 叛逆帶來衝突, 你才能知道孩子的想法。他正在告訴你:『請拋棄威權教育, 請給我犯錯的空間, 請陪我思考和練習, 我會比你想像的好, 還要更好!』

不要再說為了下一代好這種冠冕堂皇的話啦! 就單純的為了我們自己的晚年好, 為了我們自己的晚年不用為兒女操心, 為了我們自己的晚年不用為兒女操勞, 為了我們自己的晚年能有一個太平盛世......, 請拋棄傳統的威權主義教育方式, 多花點時間, 陪著孩子 思辨 和 練習 吧!

※相片的故事※
小諭仔正指著玻璃碎片, 熱心的提醒著他喜愛打赤腳的好友們:
“要小心喔! 這裡有玻璃碎片! ”

*****網路補充1*****

以下文字摘自http://www.thenewslens.com/post/14109/

在父母高壓教育下長大的小孩，聽話又乖巧，父母通常都會很有面子。然而，當這些從小被長輩威權掌控的小孩長大後，因為個性怯懦，常會對權勢者有所畏懼，因此他們往往是老闆長官等掌權者輕易就能掌控的對象。

相對地，一個被養育成獨立自主、有自己想法的小孩，通常有信心及自我認同，長大後他們才可能不對惡勢力低頭，較能追求公平正義。

今天的台灣社會，少數既得利益者獨占、瓜分各種「有暴利可圖」的社會資源，並利用所能掌控、影響的政治權勢，設計出對其有利的政治結構、國家政策及法律制度，阻止其他人翻身，很多人也因此生活得越來越苦。然而，大多數的台灣人，由於習慣於威權，通常只會順從地默默忍受著，並且無視於其他人的痛苦，甚至選擇成為共犯結構的一份子。

親愛的爸媽們，想要未來的台灣不要繼續沈淪嗎？

那就拜託你們，別養出一個乖巧聽話屈從的孩子吧。

*****網路補充2*****

以下文字來自學者林佳範先生的文章http://cve.ntnu.edu.tw/blog/11/88

『聽話』是我們的常民教育哲學，進學校，父母的訓誨就是『要聽教師的話』。若從法律的角度看，聽話是一種『支配服從的關係』，是一種『權力關係』。

然而，聽話未必會導致學習，因為其並未讓學生有機會檢討自身的限制，不知道自身的限制，並不可能有超越和成長。聽話僅是要求服從，並非要真正的理解，沒有理解，哪有學習。教育關係，必須是非權力關係，能進行內部相互溝通的對話關係，才可能導致學習。

以Habermas的理論而言，教育關係必須建立在日常生活的語言溝通行動，若被減約成權力系統的溝通，除無法達到知識再製的結果外，更可能對『生活世界殖民』，而扭曲個人的人格系統。聽話的教育關係，是意識型態的灌輸，帶來的是宰制而非解放。

更可怕的是，這種「聽話」教育學，會訓練出一批，懼怕威權、依附威權、實行威權的人民。Hannah Arendt曾經警告我們：『令人悲哀的真相是，大部分的惡都是由從未自己決定為善或為惡的人所犯下。』這些聽話的人，缺乏判斷力，往往就是大屠殺的執行者。